Naszym celem jest tworzenie przestrzeni do rozwoju poprzez świadome kształtowanie otwartej i akceptującej społeczności szkolnej. W opiniach naszych uczniów Szkoła Inspiracja jest „normalna”, jest jak „drugi dom”, gdzie czujemy, że mamy moc!
| Cele | Realizacja |
|---|---|
|
Umiejętność świadomego planowania rozwoju w oparciu o zidentyfikowane predyspozycje Rozwijanie umiejętności logicznych Stwarzanie możliwości “próbowania” aktywności z różnych dziedzin Dzieci z “prawem głosu” |
Rozwój pasji i swojej ścieżki 1. Organizacja klas: podstawa programowa + godziny pasji – spersonalizowane ścieżki rozwoju (artystyczna, sportowa, językowa, aktywność społeczna) 2. Praktyka: a. Pasjonaci w klasie b. Goście c. Wyjścia tematyczne d. Pracownie (artystyczne, naukowe, sportowe) 3. Interdyscyplinarne projekty łączące różne dziedziny wiedzy 4. Przedmiot semestralny kompetencje społeczne (ja, ludzie, świat), pozwalający na dalszą eksplorację zainteresowań: „Jak działam ja?” a. poznanie mocnych stron i obszarów do rozwoju b. doradztwo zawodowe c. rozwijanie krytycznego myślenia i umiejętności adaptacji 5. Bogata oferta zajęć dodatkowych poza godzinami pasji 6. Głos dzieci w tworzeniu programu |
|
Nauka jest najważniejsza, ale dzieciństwo to nie wyścig Mentoring wspierający odkrywanie i rozwijanie talentów Indywidualne wsparcie w rozwijaniu zasobów i uzupełnienia deficytów – zdolność do identyfikacji własnych mocnych stron Edukacja oparta na kompetencjach przyszłości XXI wieku Ciągły rozwój zawodowy nauczycieli |
Dbałość o jakość nauki i wyniki 1. Wychowawstwo jako kluczowy czynnik wspierający rozwój: a. Indywidualne spotkania z wychowawcą b. Wychowawca nadzorujący postępy i wskazujący możliwe kierunki działania c. Wsparcie merytoryczne wychowawcy przy realizowanych projektach uczniowskich 2. Zachęcanie do poszerzania wiedzy poprzez udział w konkursach i olimpiadach 3. Otwartość na pomysły uczniów 4. Doświadczone i kompetentne grono pedagogiczne 5. Szkolenia dla kadry pedagogicznej |
|
Indywidualne wsparcie uzupełnienia deficytów Nauka przez błędy |
Wspieranie w trudnościach 1. Towarzyszenie w popełnianiu błędu – bezpieczne środowisko do nauki 2. Wzmacnianie w trudnościach i dostosowanie warunków uczenia się w przypadku określonych potrzeb 3. Wspieranie w poszukiwaniu własnych rozwiązań |
| Cele | Realizacja |
|---|---|
|
Nauka o emocjach, konfliktach, pracy w zespole, dobrostanie i elastyczności psychicznej Budowanie relacji: dziecko–dziecko, dziecko–nauczyciele, nauczyciele–rodzice Wzmacnianie postaw dobra w komunikacji i współpracy międzyludzkiej |
Współpraca z innymi 1. Przedmiot semestralny kompetencje społeczne (ja, ludzie, świat) pozwalający na rozwój umiejętności interpersonalnych: „Jak działają ludzie?” a. rozwiązywanie konfliktów b. praca w grupie c. komunikacja 2. Współpraca z rodzinami 3. „Buddy system” łączący starszych i młodszych uczniów 4. Budowanie relacji: dziecko–dziecko, dziecko–nauczyciele, nauczyciele–rodzice 5. Wzmacnianie postaw dobra w komunikacji i współpracy międzyludzkiej 6. Wolontariat i działania na rzecz innych |
|
W opiniach dzieci nasza szkoła jest „normalna” Szkoła przestrzenią przyjazną i życzliwą, do której dziecko uczęszcza z radością |
Szkoła jak dom 1. Tworzenie bezpiecznej przestrzeni do rozwoju poprzez świadome kształtowanie otwartej i akceptującej społeczności szkolnej – szkoła drugim domem 2. Świadome kształtowanie społeczności szkolnej 3. Otwartość i życzliwość wszystkich pracowników szkoły |
|
Kultura uczenia się oparta na rozwoju (wzmocnieniu pozytywnym) Stworzenie przestrzeni, w której popełnianie błędów jest dopuszczalne i stanowi część rozwoju |
Wzmacnianie 1. Nacisk na “umiejętności życiowe” 2. System bez dzwonków redukujący stres 3. Koncentracja na ocenach opisowych w klasach 1–3 4. Zmiana paradygmatu oceniania na poszukiwaniu wzmocnień, a nie błędów 5. Portfolio osiągnięć i refleksji nad własnym rozwojem – Karta Indywidualnego Rozwoju 6. Indywidualne spotkania z wychowawcą 7. Kultura uczenia się oparta na rozwoju (wzmocnieniu pozytywnym), nie na błędach |
| Cele | Realizacja |
|---|---|
| Umiejętność odnalezienia się w otaczającym świecie |
Przygotowanie do życia 1. Przedmiot semestralny kompetencje społeczne (ja, ludzie, świat) pozwalający na zdobywanie wiedzy o świecie: „Jak działa świat?” a. podstawy ekonomii b. nauka o świecie c. ochrona środowiska d. SDGs itd. 2. Program doradztwa zawodowego i mentoring wspierający rozwój talentów 3. Bezpieczeństwo dzieci w środowisku szkolnym 4. Udział w debatach o aktualnych problemach świata |
|
Wzmocnienie jednostki Odpowiednie formy kształcenia Wskazywanie możliwości |
Indywidualne podejście 1. Małe grupy (18-osobowe) umożliwiające indywidualne podejście 2. Skupienie na indywidualnych możliwościach 3. Promocja zdrowia psychicznego i „rezyliencji” dzieci 4. Kompleksowa opieka psychologiczno-pedagogiczna (PPP) 5. Model wychowawczy oparty na mentoringu i budowaniu relacji – dostępny wychowawca 6. Kontakt z naturą – Las Henrykowski jako integralna część szkoły |
